Psychometric Properties of the Generalized Pliance Questionnaire - Children (GPQ-C)

Contexto y Objetivos

La investigación empírica sobre la plancia (obediencia a reglas), una clase funcional de comportamiento gobernado por reglas, ha sido escasa en la población infantil. La plancia es un tipo de comportamiento verbalmente gobernado en el que un individuo sigue una regla proporcionada por otra persona o por sí mismo, motivado principalmente por la aprobación social. El Cuestionario de Plancia Generalizada (GPQ, por sus siglas en inglés) fue desarrollado recientemente para adultos mostrando excelentes propiedades psicométricas. Sin embargo, no existía una versión adaptada para niños que midiera este importante constructo conductual. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar una versión del GPQ adaptada para niños colombianos (GPQ-C), examinando sus propiedades psicométricas, estructura factorial y relación con constructos relevantes como síntomas emocionales, inflexibilidad psicológica y pensamiento negativo repetitivo.

Método

Participantes: La muestra consistió de 797 participantes (60.2% mujeres) con edades que oscilaban entre 8 y 13 años (M = 9.57, DE = 1.10), distribuidos en cuarto a noveno grado (equivalente a USA). El 62.3% provenía de escuelas privadas y el 37.7% de escuelas públicas. Todos los participantes eran colombianos.

Instrumento Principal - Cuestionario de Plancia Generalizada para Niños (GPQ-C): El GPQ-C consiste de 8 ítems evaluados en una escala de 5 puntos (5 = siempre verdadero, 1 = nunca verdadero). Se derivó del GPQ original para adultos mediante un proceso de reducción de ítems basado en contenido relevante para la vida infantil. Siete ítems del GPQ original fueron eliminados por no ser relevantes (ítems 3, 6, 7, 10, 13, 15 y 16). Los 8 ítems restantes fueron adaptados al lenguaje de los niños. Los ítems evalúan principalmente la tendencia de los niños a buscar aprobación social y seguir reglas establecidas por otros.

Instrumentos Adicionales:

• Cuestionario de Evitación y Fusión para Niños (AFQ-Y): Consiste de 17 ítems en escala Likert de 5 puntos, que mide inflexibilidad psicológica. Se utilizó la versión española validada.
• Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés para Niños (DASS-Y): Una escala de 24 ítems que contiene tres subescalas (Depresión, Ansiedad, Estrés) con buenas propiedades psicométricas internas. Valores alfa aceptables (.78, .79, y .69).
• Cuestionario de Preocupación del Estado de Pensilvania para Niños (PSWQ-C): Consiste de 14 ítems que miden preocupación y pensamiento negativo repetitivo. Demostró buenas propiedades psicométricas (alfa de .88) con estructura unifactorial.
• Cuestionario de Pensamiento Negativo Persistente para Niños (PTQ-C): Mide pensamiento negativo persistente en 15 ítems con escala Likert de 5 puntos. Mostró excelentes propiedades psicométricas (alfa de .92) y estructura unifactorial.

Procedimiento: El estudio fue aprobado por el comité de ética institucional. Los participantes fueron reclutados de escuelas públicas y privadas en Bogotá (Colombia) y sus alrededores. Se otorgó consentimiento informado a los padres. Los niños completaron el paquete de cuestionarios en clase regular bajo la supervisión de un psicólogo entrenado, de forma anónima. El tiempo de administración fue aproximadamente de 15-20 minutos. El orden de los cuestionarios fue: DASS-Y, PSWQ-C, PTQ-C, AFQ-Y y GPQ-C.

Análisis de Datos: Se realizó un estudio de validación cruzada dividiendo la muestra en dos submuestras aleatorias de tamaño aproximadamente igual usando SPSS 19. En la primera submuestra (N = 394), se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) con extracción por mínimos cuadrados no ponderados (ULS) y rotación policórica Direct Oblimin. Se evaluó la unidimensionalidad usando UniCo, ECV y MIREAL. Se calculó el alfa de Cronbach para consistencia interna. En la segunda submuestra (N = 403), se realizó análisis factorial confirmatorio (AFC) para validar la estructura encontrada. Se utilizaron índices de bondad de ajuste: RMSEA, CFI, NNFI y SRMR. Se realizaron análisis de invarianza métrica y escalar por género y grupo de edad. Se efectuó ANOVA de dos vías para analizar diferencias en scores del GPQ-C según género y edad. Se calcularon correlaciones de Pearson entre el GPQ-C y otras escalas para evaluar validez convergente.

Resultados

Análisis Factorial: La Tabla 1 muestra los 8 ítems del GPQ-C, sus traducciones al inglés, datos descriptivos y correlaciones ítem-total corregidas. Todos los ítems mostraron buena discriminación, con correlaciones ítem-total corregidas que oscilaron de .41 (Ítem 8) a .59 (Ítem 7). El alfa de Cronbach fue .81.

En la primera submuestra (N = 394), el AFE mostró que el test de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue aceptable (.87) y el resultado del test de Bartlett fue estadísticamente significativo (776.91(28), p < .001). El AFE sugirió una estructura unifactorial que explicó el 48.9% de la varianza (autovalor = 3.92). La Tabla 1 también muestra que las cargas factoriales fueron altas para todos los ítems, oscilando de .49 (Ítem 8) a .71 (Ítems 3 y 6). Los índices de unidimensionalidad (UniCo, ECV y MIREAL con valores de 24) apoyaron fuertemente la unidimensionalidad del GPQ-C.

En la segunda submuestra (N = 403), se realizó AFC para analizar el ajuste del modelo unifactorial. El ajuste general del modelo unifactorial en el GPQ-C fue muy bueno: χ²(20) = 33.84, p < .05; RMSEA = .042, 90% IC [.014, .065]; CFI = .98; NNFI = .99; SRMR = .04. Estos valores indican un modelo bien ajustado a los datos.

Invarianza Métrica y Escalar: La Tabla 2 presenta los resultados de los análisis de invarianza métrica y escalar según género y grupo de edad. La invarianza paramétrica fue apoyada en ambos niveles (métrico y escalar) entre género y grupo de edad (8-9 años vs 10-13 años) porque los cambios en RMSEA, CFI y NNFI fueron menores a .01. Esto significa que los subgrupos de niños respondieron de manera similar al GPQ-C, permitiendo comparar sus scores directamente.

Estadísticas Descriptivas: La Tabla 3 presenta los datos descriptivos del GPQ-C por sexo y grupo de edad. Los niños obtuvieron puntuaciones más bajas (M = 20.22, DE = 8.07) en el grupo de 8-9 años y (M = 17.81, DE = 7.43) en el grupo de 10-13 años. Las niñas obtuvieron puntuaciones más altas (M = 21.35, DE = 8.04) en el grupo de 8-9 años y (M = 20.35, DE = 7.84) en el grupo de 10-13 años. La puntuación total general fue M = 20.30, DE = 7.83.

Un análisis de varianza de dos vías (ANOVA) mostró que las diferencias en scores del GPQ-C fueron estadísticamente significativas para ambos sexo (F = 9.85, p = .002, η² = .014) y grupo de edad (F = 8.65, p = .003, η² = .013). No hubo interacción significativa entre género y edad (F = 0.82, p = .37, η² = .001). Las niñas obtuvieron puntuaciones más altas que los niños en el GPQ-C. Los scores parecieron decrecer con la edad, siendo las puntuaciones más altas en el grupo de 8-9 años.

Validez Convergente: La Tabla 4 presenta correlaciones de Pearson entre el GPQ-C y otras medidas de constructos relevantes. El GPQ-C mostró correlaciones positivas muy fuertes con evitación experiencial y fusión cognitiva (AFQ-Y: r = .72****), lo que es coherente con teoría previa. El GPQ-C mostró correlaciones positivas fuertes con síntomas emocionales: DASS-Depresión (r = .42****), DASS-Ansiedad (r = .46****), DASS-Estrés (r = .44****). El PSWQ-C mostró una correlación fuerte con el GPQ-C (r = .58****). El PTQ-C mostró la correlación más fuerte (r = .62****). Todas las correlaciones fueron significativas al nivel p < .001.

Discusión y Conclusiones

Los resultados proporcionan evidencia sólida de que el GPQ-C es una medida psicométricamente válida y confiable para medir plancia generalizada en niños. El análisis factorial exploratorio mostró estructura unifactorial clara, y el análisis factorial confirmatorio en la segunda submuestra apoyó este hallazgo. Los índices de bondad de ajuste fueron excelentes, confirmando que la estructura de una variable latente única se ajusta bien a los datos.

La invarianza métrica y escalar se mantuvo a través de género y grupo de edad, lo que significa que el GPQ-C puede usarse para comparar puntuaciones entre niños y niñas de diferentes edades sin confusión por diferencias en cómo responden a la escala. Este es un hallazgo importante que demuestra que el GPQ-C funciona de manera equivalente en estos subgrupos demográficos.

Las correlaciones encontradas con otros constructos proporcionaron evidencia de validez convergente importante. El GPQ-C mostró correlaciones positivas muy fuertes con inflexibilidad psicológica (AFQ-Y), lo que es teóricamente coherente dado que tanto la plancia como la inflexibilidad psicológica se relacionan con control de reglas externas. Además, las correlaciones con síntomas emocionales (depresión, ansiedad, estrés) fueron significativas, sugiriendo que los niños con mayor plancia tienden a experimentar más síntomas emocionales. Esta asociación parece lógica porque una mayor necesidad de aprobación social podría generar más preocupación sobre cómo otros los perciben, lo que a su vez genera más rumiación sobre asuntos sociales que pueden ser impredecibles.

Las correlaciones más fuertes se encontraron con pensamiento negativo repetitivo (PSWQ-C y PTQ-C), lo que indicó que los niños con mayor plancia tienden a involucrarse más frecuentemente en rumiación y preocupación. Esto parece coherente porque una mayor necesidad de aprobación social podría desencadenar más preocupación sobre cómo otros los perciben.

Un hallazgo importante fue que los scores del GPQ-C parecieron decrecer con la edad, siendo más altos en el grupo de 8-9 años. Esto es coherente con la hipótesis de que la plancia generalizada disminuye con la edad porque plancia es el tipo inicial de comportamiento gobernado por reglas que se desarrolla en la infancia, y es relativamente fácil generalizarlo en cierta medida en edades tempranas. Sin embargo, con el desarrollo, los niños típicamente desarrollan mayores habilidades en encuadramiento relacional (relational framing), permitiéndoles mayor flexibilidad conductual en respuesta a contingencias ambientales.

Otro hallazgo fue que las niñas obtuvieron puntuaciones más altas en plancia que los niños. Esto es coherente con datos de investigación previa que sugieren que en América Latina los padres dan más importancia a las interacciones sociales en las niñas, lo que podría enfatizar la importancia de seguir reglas sociales y ser aceptadas por otros.

El estudio tenía algunas limitaciones que merecen discusión. Primero, hay poca investigación experimental que distinga claramente entre plancia y rastreo como clases funcionales distintas de comportamiento gobernado por reglas. El motivo de este estado de evidencia no es claro, pero podría deberse a que es difícil diseñar instrucciones que se asemejen a plancia versus rastreo, probablemente porque el historial personal de participantes influye más en su performance que las reglas experimentales. Una excepción reciente ha sido el estudio de Kissi, Hughes, De Schryver, De Houwer y Crombez, que mostró que el efecto de insensibilidad fue más claro en la condición de plancia comparado con las condiciones de rastreo y sin instrucciones. Similarmente, aunque la distinción entre plancia y rastreo ha sido largamente enfatizada en ACT, hay pocos intentos de medir estas clases de comportamiento gobernado por reglas en psicopatología y estudios clínicos. Esto contrasta significativamente con intentos de medir otros términos de nivel medio de ACT como evitación experiencial, fusión cognitiva o valores. Segundo, el GPQ-C fue correlacionado únicamente con otras medidas de autoinforme, lo que puede haber inflado las correlaciones encontradas. Estudios futuros deberían explorar validez de criterio del GPQ-C contra una tarea conductual que mida insensibilidad a contingencias. Tercero, las propiedades psicométricas encontradas en este estudio son exclusivas de la población colombiana. Estudios futuros deberían analizar las propiedades psicométricas y validez del GPQ-C en otros países hispanohablantes y otros idiomas.

Importancia y contribución

Este estudio contribuye al campo de la evaluación psicológica infantil presentando una adaptación válida y confiable del Cuestionario de Plancia Generalizada para niños. El GPQ-C demostró estructura factorial clara, invarianza métrica y escalar entre géneros y grupos de edad, y correlaciones teóricamente coherentes con constructos relacionados, proporcionando un instrumento para la evaluación del comportamiento gobernado por reglas en investigación y práctica clínica con poblaciones hispanohablantes.

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