Validity evidence of the Penn State Worry Questionnaire-Children in Colombian Children

Título

Evidencias de validez del Penn State Worry Questionnaire-Children en niños colombianos

Referencia Completa

Barajas, H. N., & Ruiz, F. J. (2025). Validity evidence of the Penn State Worry Questionnaire-Children in Colombian Children. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 12(1), 50-57. doi: 10.21134/rpcna.2025.12.1.6

Tipo de Estudio

Estudio de validación instrumental: traducción al español y análisis de propiedades psicométricas del Penn State Worry Questionnaire for Children (PSWQ-C) en población infantil colombiana.

CONTEXTO Y OBJETIVOS

Contexto Teórico

La preocupación se define como una sensación de incertidumbre y una cadena de pensamientos negativos sobre la posible ocurrencia de eventos futuros indeseables. Aunque posee una función adaptativa, cuando persiste y genera malestar recurrente a pesar de la baja probabilidad de ocurrencia de eventos catastróficos, se convierte en patológica. La preocupación patológica es la característica principal del trastorno de ansiedad generalizada (TAG), que presenta una prevalencia mundial alta en adultos, adolescentes y niños (entre 5% y 20% en población infantil según diversos estudios).

A pesar de la alta prevalencia del TAG en niños, existen menos estudios de medición psicológica en esta población en comparación con adolescentes y adultos. El inicio de los síntomas de preocupación puede ocurrir alrededor de los cinco años de vida, aunque hay escasa información sobre este tema.

El Penn State Worry Questionnaire for Children (PSWQ-C) es el instrumento más estudiado para medir preocupación patológica en niños. Ha sido traducido a múltiples idiomas (francés, holandés, danés, italiano, rumano, coreano y chino), aunque en algunos de estos idiomas los ítems con puntuación inversa han generado problemas de consistencia interna y estructura factorial. Hasta el momento, no existía una validación formal de la PSWQ-C en español.

Objetivos

Traducir el PSWQ-C al español y analizar sus propiedades psicométricas en una muestra grande de niños colombianos de 8 a 12 años, incluyendo análisis de consistencia interna, estructura factorial, invarianza de medida, y validez convergente y discriminante.

MÉTODO

Participantes

La muestra estuvo compuesta por 585 participantes (52.3% hombres) con edades entre 8 y 12 años (M = 10.35, DE = 1.25). Los niños provenían de hogares con recursos económicos bajos y asistían a escuelas públicas del departamento de Boyacá, Colombia. El 63.34% estaba en educación primaria y el 36.75% en educación secundaria.

Criterios de inclusión: contar con autorización propia y de padres/tutores legales, tener entre 8 y 12 años de edad, y ser capaz de leer.

Criterios de exclusión: el único criterio de exclusión fue que un niño decidiera no participar.

Procedimiento de reclutamiento: del total de 850 padres invitados, el 76.47% consintió la participación de sus hijos. De estos, el 90% de los niños participó firmando consentimiento informado. El 10% restante no entró en el estudio porque se mudó a otra ciudad o institución educativa (8%) o no consintió participar (2%). Las evaluaciones se realizaron en auditorios escolares con administración colectiva de los cuestionarios.

Instrumento Evaluado: PSWQ-C

Penn State Worry Questionnaire for Children (PSWQ-C; Chorpita et al., 1997)

Medida de autoinforme que evalúa aspectos generales de preocupación patológica en niños y adolescentes
Composición: 14 ítems originales (11 directos + 3 de puntuación inversa)
Escala de respuesta: tipo Likert de 4 puntos (0 = nunca es verdadero; 3 = siempre es verdadero)
Los ítems de puntuación inversa eran: PSWQ-2 ("Realmente no me preocupo por las cosas"), PSWQ-7 ("Me es fácil dejar de preocuparme cuando yo quiero"), PSWQ-9 ("Nunca me preocupo por nada")
En estudios anteriores se demostró estructura unifactorial, buena consistencia interna y validez discriminante y convergente
Los tres ítems de puntuación inversa han mostrado problemas de discriminación en múltiples idiomas

Procedimiento de traducción: Se obtuvo la aprobación del autor correspondiente original (B. Chorpita). La traducción se realizó siguiendo las directrices de la Comisión Internacional de Tests para la adaptación de instrumentos entre culturas (Muñiz et al., 2013). Se condujo un procedimiento iterativo con dos traducciones directas independientes realizadas por individuos bilingües, revisadas por un comité de dos traductores anteriores y dos expertos en el tema. Se realizó una prueba piloto pequeña con aproximadamente 20 niños colombianos en tratamiento psicológico para explorar la comprensión de los ítems.

Tabla de traducción: Todos los 14 ítems fueron traducidos al español (ver Tabla 1 del artículo original).

Otros Instrumentos de Medida

1. Depression Anxiety Stress Scale - Youth (DASS-Y; Szabo & Lovibond, 2022; versión en español por Ruiz et al., submitted)

Medida de autoinforme con 21 ítems
Escala Likert de 4 puntos (0 = no es verdadero; 3 = muy verdadero)
Evalúa estado afectivo en tres dimensiones: depresión, ansiedad y estrés
Demostrado estructura de tres factores con indicadores de consistencia interna entre .77 y .81 en población infantil colombiana

2. Perseverative Thinking Questionnaire - Children (PTQ-C; Bijttebier et al., 2015; versión en español por Ruiz et al., 2020)

Medida de autoinforme que evalúa Pensamiento Negativo Repetitivo (PNR)
15 ítems en escala Likert de 5 puntos (0 = nunca; 4 = casi siempre)
Puntuaciones más altas indican niveles más altos de PNR
Demostrado excelente consistencia interna, estructura unifactorial invariante según género y grupo de edad, y validez convergente

3. Revised Child Anxiety and Depression Scale - 30 (RCADS-30; Sandín et al., 2010)

Medida de cribado para trastornos de ansiedad y depresión en niños y adolescentes
30 ítems en escala Likert de 4 puntos (0 = nunca; 3 = siempre)
Validada originalmente en español por Sandín et al. (2010)
Seis subescalas con cinco ítems cada una: trastorno de pánico, fobia social, trastorno de ansiedad por separación, TAG, trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno depresivo mayor
Demostrado buena consistencia interna, estructura de seis factores y validez discriminante

Análisis de Datos

Todos los análisis se condujeron en JASP 0.18.2.0.

Funcionamiento de ítems: Se calcularon correlaciones ítem-total corregidas para ítems tanto directos como de puntuación inversa. Se eliminaron ítems con índices de discriminación inferiores a .20.

Consistencia interna: Se calcularon alfa de Cronbach y omega de McDonald con intervalos de confianza del 95%.

Validez de construcción interna: Se realizó análisis factorial confirmatorio (AFC) del modelo unifactorial de la PSWQ-C utilizando máxima verosimilitud robusto (MLR). Se calculó la prueba chi-cuadrado de Satorra-Bentler y se reportaron índices de bondad de ajuste: RMSEA (raíz del error cuadrático medio de aproximación), CFI (índice de ajuste comparativo), NNFI (índice de ajuste no normado), y SRMR (raíz cuadrada media estandarizada de residuales). Criterios: RMSEA < 0.05 = buen ajuste, < 0.08 = ajuste aceptable; SRMR < 0.05 = muy buen ajuste, < 0.08 = buen ajuste; CFI y NNFI > 0.95 = buen ajuste, > 0.90 = aceptable.

Invarianza de medida: Se realizaron AFC adicionales para analizar la invarianza de medida a través de escuelas, género (niños y niñas) y grupo de edad (8-10 años y 11-12 años). Se siguieron directrices para probar invarianzas métrica, escalar y estricta analizando si las cargas factoriales, interceptos de ítems y varianzas de error eran invariantes. Se comparó el ajuste relativo de cuatro modelos progresivamente más restrictivos: modelo configuracional, invarianza métrica (débil), invarianza escalar (fuerte) e invarianza estricta. Se utilizaron criterios de Cheung & Rensvold (2002) y Chen (2007): ΔRMSEA < 0.01, ΔNNFI y ΔCFI ≥ 0.01.

Validez discriminante: Se evaluó respecto a PTQ-C y síntomas de ansiedad (DASS-Y) usando la razón de correlaciones heterotrait-monotrait (HTMT; Henseler et al., 2015). Se consideró evidencia de validez discriminante cuando HTMT < 0.85.

Estadística descriptiva y correlacional: Se proporcionaron datos descriptivos para la muestra total y separados por género y grupo de edad. Se realizó análisis de varianza de dos vías (ANOVA) para analizar diferencias en puntuaciones PSWQ-C. Se calcularon correlaciones de Pearson entre PSWQ-C y otras escalas para evaluar validez convergente.

RESULTADOS

Calidad Psicométrica de los Ítems

Análisis discriminativo inicial (14 ítems): Todos los ítems excepto los tres de puntuación inversa (ítems 2, 7 y 9) mostraron buenos índices de discriminación.

Alfa de Cronbach: .80 (IC 95% [.78, .82])
Omega de McDonald: .83 (IC 95% [.81, .85])

Decisión de eliminación: Los ítems de puntuación inversa fueron eliminados debido a sus deficientes índices de discriminación (correlaciones ítem-total corregidas negativas: -0.13, -0.04, -0.02 respectivamente).

Versión de 11 ítems (después de eliminación):

Alfa de Cronbach: .88 (IC 95% [.87, .89])
Omega de McDonald: .88 (IC 95% [.87, .89])

Todos los análisis posteriores se condujeron con los 11 ítems directos de la PSWQ-C. Las correlaciones ítem-total corregidas oscilaron entre 0.48 (ítem 14) y 0.63 (ítem 13).

Validez de Construcción Basada en Estructura Interna

Dimensionalidad: El modelo unifactorial de la PSWQ-C obtuvo un buen ajuste a los datos:

χ²S-B(55) = 88.02, p < .001
RMSEA = 0.04, IC 90% [0.02, 0.05]
CFI = 0.98
NNFI = 0.97
SRMR = 0.02

Las cargas factoriales estandarizadas oscilaron entre 0.56 (ítem 9 original) y 0.72 (ítem 11), indicando relaciones sustanciales entre cada ítem y el factor latente.

Invarianza de Medida (Tabla 2):

Invarianza a través de género:

Invarianza métrica: ΔCFι = 0.001, ΔRMSEA = 0.003, ΔNNFI = 0.004 ✓
Invarianza escalar: ΔCFι = 0.001, ΔRMSEA = 0.003, ΔNNFI = 0.005 ✓
Invarianza estricta: ΔCFι = -0.002, ΔRMSEA = 0.001, ΔNNFI = 0.000 ✓

Invarianza a través de grupo de edad:

Invarianza métrica: ΔCFι = -0.001, ΔRMSEA = 0.001, ΔNNFI = 0.002 ✓
Invarianza escalar: ΔCFι = -0.002, ΔRMSEA = 0.001, ΔNNFI = 0.001 ✓
Invarianza estricta: ΔCFι = -0.012, ΔRMSEA = -0.006, ΔNNFI = -0.009 ✗ (ΔCFI excedió 0.01)

Invarianza a través de escuelas:

Invarianza métrica: ΔCFι = -0.002, ΔRMSEA = 0.000, ΔNNFI = 0.001 ✓
Invarianza escalar: ΔCFι = -0.005, ΔRMSEA = -0.002, ΔNNFI = -0.003 ✓
Invarianza estricta: ΔCFι = 0.001, ΔRMSEA = 0.003, ΔNNFI = 0.004 ✓

Se confirmó invarianza métrica, escalar y estricta a través de género y escuelas. La invarianza a través de grupo de edad se sostuvo en los niveles métrico y escalar.

Validez Discriminante

La PSWQ-C mostró validez discriminante:

PTQ-C (HTMT = 0.81) < 0.85 ✓
DASS-Y Ansiedad (HTMT = 0.69) < 0.85 ✓

Ambos valores de HTMT estuvieron por debajo del punto de corte de 0.85 sugerido por Henseler et al. (2015).

Validez Convergente de Construcción

Tabla de correlaciones con PSWQ-C:

PTQ-C: r = .74***
DASS-Y Total: r = .66***
DASS-Y Depresión: r = .56***
DASS-Y Ansiedad: r = .61***
DASS-Y Estrés: r = .60***
RCADS - TAG: r = .56***
RCADS - Depresión: r = .55***
RCADS - Fobia Social: r = .60***
RCADS - Trastorno de Pánico: r = .64***
RCADS - TOC: r = .64***
RCADS - Trastorno de Ansiedad por Separación: r = .40***

Nota: *** p < .001

La PSWQ-C mostró correlaciones fuertes con PTQ-C (r = .74), medida del constructo similar pero más amplio de Pensamiento Negativo Repetitivo. Las correlaciones con síntomas emocionales según DASS-Y fueron fuertes pero menores que con PTQ-C, oscilando entre .56 (depresión) y .61 (ansiedad). Respecto a RCADS-30, todas las correlaciones fueron positivas y fuertes, variando entre .40 (trastorno de ansiedad por separación) y .64 (trastorno de pánico y TOC).

Puntuaciones según Género y Edad

Tabla de datos descriptivos:

Género	Edad	N	M	DE
Niños	8-10 años	159	1.06	0.71
Niños	11-12 años	147	1.09	0.71
Niñas	8-10 años	151	1.25	0.76
Niñas	11-12 años	128	1.39	0.69
Total	8-12 años	585	1.19	0.73

ANOVA de dos vías:

Efecto de género: F(1) = 16.62, p < .001 (las niñas mostraron puntuaciones más altas en PSWQ-C que los niños)
Efecto de grupo de edad: F(1) = 2.24, p < .13 (no significativo)
Interacción género × grupo de edad: F(1) = 0.79, p < .37 (no significativa)

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Hallazgos Principales

La traducción al español del PSWQ-C demostró propiedades psicométricas sólidas. Consistente con estudios previos en otros idiomas, los tres ítems de puntuación inversa mostraron bajos índices de discriminación y fueron eliminados, resultando en una versión de 11 ítems con buena consistencia interna (α = .88, ω = .88). El AFC confirmó que el modelo unifactorial mostró un muy buen ajuste a los datos, acorde con todos los análisis psicométricos previos del PSWQ-C (p. ej., Benedetto et al., 2019; Chorpita et al., 1997; Muris et al., 2001; Păsărelu et al., 2017) y la mayoría de estudios de la versión adulta PSWQ.

Una contribución significativa fue el análisis exhaustivo de invarianza de medida del modelo unifactorial a través de género, escuela y grupo de edad. Se confirmaron invarianzas métrica, escalar y estricta a través de género y escuela. Respecto a grupo de edad, se encontró invarianza en niveles métrico y escalar. Estos hallazgos permiten comparaciones de medias entre grupos de participantes y añaden evidencia más allá de la encontrada por Păsărelu et al. (2017) en muestras rumanas.

Otra contribución fue proporcionar evidencia de validez discriminante del PSWQ-C respecto a Pensamiento Negativo Repetitivo (medido por PTQ-C) y ansiedad (medida por DASS-Ansiedad). Según los autores, este es el primer estudio que conduce este análisis en una muestra no clínica del PSWQ-C.

Respecto a validez convergente, el PSWQ-C mostró correlación fuerte con PTQ-C (r = .74), que mide el constructo similar pero más amplio de PNR. Mostró también correlaciones fuertes con síntomas emocionales según DASS-Y (valores r entre .56 depresión y .61 ansiedad) y con trastornos evaluados por RCADS-30 (valores r entre .40 trastornos de ansiedad por separación y .64 trastorno de pánico y TOC).

Notablemente, la correlación entre PSWQ-C y la subescala TAG de RCADS-30 fue fuerte (r = .56) pero no la más fuerte con otras subescalas RCADS. Los autores señalaron que los ítems RCADS TAG focalizan en preocupación pero son considerablemente más simples que los ítems PSWQ-C, tienen contenido más general y no especifican aspectos problemáticos de la preocupación ni su duración. En contraste, la PSWQ-C fue diseñada considerando la preocupación como una estrategia de afrontamiento natural que se vuelve patológica cuando se percibe como incontrolable.

Los niños mostraron puntuaciones PSWQ-C significativamente más bajas que las niñas (F(1) = 16.62, p < .001), mientras que no se encontraron efectos para grupo de edad ni interacción género × grupo de edad.

Limitaciones Reconocidas

Los autores mencionan varias limitaciones:

El funcionamiento del PSWQ-C fue analizado en solo dos escuelas colombianas públicas. Estudios futuros deberían analizar las propiedades psicométricas en contextos colombianos más diversos.
No se reclutó una muestra clínica para probar las propiedades psicométricas. Estudios posteriores en muestras clínicas colombianas podrían confirmar hallazgos previos respecto a buena consistencia interna, confiabilidad test-retest y estructura unifactorial.
No se analizó la sensibilidad al tratamiento del PSWQ-C. Estudios futuros deberían confirmar que la versión española del PSWQ-C muestre sensibilidad al tratamiento como la versión original.
Las correlaciones entre PSWQ-C e instrumentos restantes podrían estar artificialmente infladas porque se utilizó el mismo procedimiento de medida para todos los instrumentos en este estudio. Estudios futuros podrían analizar la correlación del PSWQ-C con medidas conductuales de preocupación.

Conclusión

Este estudio representa el primer análisis psicométrico de la versión española del PSWQ-C. El instrumento demostró buena consistencia interna, la estructura unifactorial esperada, al menos invarianza escalar a través de género, escuela y grupo de edad, validez discriminante respecto a medidas de PNR y ansiedad, y validez convergente en una muestra grande de niños colombianos de 8 a 12 años. Estudios futuros podrían analizar propiedades psicométricas adicionales de la versión española que permanecen inexploradas e incluir muestras de otros países hispanohablantes.

Importancia y contribución

La adaptación al español del PSWQ-C contribuye significativamente a la disponibilidad de instrumentos confiables para evaluar preocupación patológica en población infantil hispanohablante. Los hallazgos demuestran que la versión española del PSWQ-C posee propiedades psicométricas sólidas, incluyendo consistencia interna aceptable, estructura unifactorial apropiada, invarianza de medida según género, escuela y grupo de edad, y validez discriminante y convergente. Estos resultados permiten su uso en investigación empírica y evaluación clínica, facilitando una comprensión más profunda de la preocupación patológica en niños y contribuyendo al avance de la medición estandarizada en contextos latinoamericanos.